2025年寒假，东北大学秦皇岛分校的223名学生带着一份特殊的“学术作业”返回家乡。他们此行并非简单打卡红色景点，而是开展一场名为“专业+红心+乡土”的深度阅读实践活动。该活动由学校图书馆牵头，联合经济学院、管理学院、计算机与通信工程学院等9个学院共同组织，引导学生运用专业知识深度解读红色经典与乡土文化，在实践中完成从知识接受到知识应用的转变。

视角重塑：从“地点打卡”到“知识解构”

(相关资料图)

“活动的初衷是引导学生用专业知识去‘解构’图书，用学科思维去‘理解’家乡。相比于朋友圈的打卡照片，我们更期待看到充满数据实证与逻辑推演的调研报告。”东北大学秦皇岛分校图书馆馆长高秋志表示，希望学生摒弃走马观花式的参观，而是带着专业知识深入分析研究对象。

在这一理念引导下，学生们的关注点从“看到了什么”转向“读懂了什么”，从感官体验升维至知识互证。在河北正定荣国府，来自东北大学悉尼智能科技学院的2025级学生赵一诺试图用数据结构解读《红楼梦》。她利用假期时间，自主编写算法，将书中数百个人物的亲属关系梳理成一张动态的“贾府人物关系知识图谱”。“书本是线性的，但数据是立体的。”赵一诺在报告中写道，“通过编程重构，我发现了许多文本中隐含的逻辑闭环。这种用技术‘解码’经典的过程，让我对古典文学的精巧构思有了全新的认知。”在重庆白公馆，数学与统计学院2024级学生袁语霜选择用统计学语言“翻译”《红岩》。她收集了大量历史文献数据，绘制出“革命力量时空集聚效应曲线图”，量化分析了不同阶段革命力量的分布特征。“以前读《红岩》是感动，这次是用数据验证感动的来源。”袁语霜说。

据统计，本次实践活动覆盖全国29个省份，超过六成学生提交的作品突破了传统感悟式写作的框架，呈现出原创性的专业分析图表或模型。

角色跃迁：从“书本的阅读者”到“家乡建设的参与者”

当专业知识成为解读家乡的钥匙，学生们也悄然完成了角色的转变——从单纯的书本阅读者变为乡土建设的参与者。读书活动与社会实践的深度融合是这一转变的关键。

寒假期间，控制工程学院2024级学生杜新帅带着对《数字社会与老龄化挑战》一书的思考回到家乡。书中关于“技术鸿沟”的理论阐述，让他敏锐地意识到社区老年群体在数字化浪潮中的困境。他并未止步于理论共鸣，而是将书中的社会学洞察转化为工程实践方案：利用自动控制专业的逻辑建模能力，将复杂的智能手机操作流程拆解为可视化的图谱，并手把手教学，帮助数十位长辈融入数字生活。这种“从书中发现问题，用专业解决问题”的行动路径，正是本次活动倡导的“行为践行”的生动体现。

“让学生从知识接受者转变为问题的主动发现者和解决者，从书本走向社会再反哺学校，这正是落实立德树人根本任务的生动实践。”东北大学秦皇岛分校图书馆副馆长陈钰表示，“我们希望通过这种模式，让图书馆成为连接专业知识与社会责任的枢纽，让阅读成为解决实际问题的起点。”

范式革新：构建“双引擎驱动”的育人闭环

据介绍，此次活动是基于系统化理论设计的育人工程。针对传统红色教育中理性分析相对不足的问题，项目团队构建了“专业理性引擎”与“乡土情感引擎”双轮驱动模型。活动中，理工专业学生侧重通过“技术重构”验证历史故事的科学性，人文社科专业学生侧重通过“理论阐释”深化认知的深刻性。活动形成了“认知深化—情感认同—行为践行—制度固化”的全链条转化机制。

这一机制的有效性不仅体现在学生思维的蜕变上，更融入了校园文化建设之中。在图书馆举办的“青阅提案”评审会上，同学们将实践观察转化为具体建议，提出了27条兼具创新性与可行性的建议。其中，“AI情绪关键词图书盲盒”创意构思等提案纳入图书馆2026年工作计划，“东秦书驿·阅享自造社”空间改造方案等将在今年读书月中实施推广。“以前对专业知识理解的不深，觉得只是书本上的公式，这次回到家乡才发现，那些知识可以用来解读脚下的土地。”来自经济学院2024级学生孙平平说。

从课堂走向田野，从书本走向社会——东北大学秦皇岛分校图书馆探索的“行走的大思政课”，引导学生带着专业知识回到家乡、深入基层，在解读乡土、服务社会的过程中，完成从知识接受到价值认同的升华。这种将思政教育融入实践、将专业学习扎根大地的育人模式，让知识在故土上生根，让青春在实践中成长。（陈钰、史佳鑫）